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忽略文化背景知识的教学
发稿时间:2018-09-12 11:01:29   来源:网络
高三的教学任务艰巨而忙碌,高三学生的学习任务繁重而紧张。这一届的学生基础相对扎实,经过几年的英语学习,都积累了不少词汇,而且也掌握了许多语法结构和句式。高考在即,所以我对学生进行量较大的阅读理解训练,希望快速提高学生的英语成绩,然而发现学生的做题准确率很低,经过我对部分同学的深入了解和面批面改后,发现学生在做阅读理解时能够认识全部词汇,同时也能够理解所有的语法结构,但是不懂文章的真正含义。显然学生对于所涉及的文化背景知识了解较少。  所以针对这一情况,我及时调整和转变教学理念,设计了一节文化背景知识的教学,旨在扩大学生的知识面,提高阅读水平。  一、安排学生分组收集,整理英美等西方国家的传统节日、风俗习惯、历史地理、文学宗教、社会制度、风土人情及价值观等文化现象。  学生可以获取到教材以外的大量信息,了解社会最新动态,了解学科前沿的动态,跟上时代的步伐。这样不仅巩固所学单词,提高英语阅读水平,而且使得英语学有所用。  本节课围绕文化背景知识展开教学,通过学生节日介绍、小组展示活动等环节,培养学生的文化意识和自主获取知识的能力。经过这节课的文化渗透和背景知识的教学,学生对英美国家的一些风俗习惯,俚语习语,宗教艺术等有所了解,对语境中一些语义把握的也有所收获,学习英语的兴趣大大提高。  我在平时的教学中,只注重语言知识的讲解,而对于文化背景知识只是简单提及,忽略文化背景知识的教学,忽略了背景知识在学习英语中的重要地位。语言是文化的载体,要真正掌握一门语言,就必须了解产生这种语言的特定社会文化背景,否则就没有真正掌握这种语言。在今后的教学中我一定要在语言知识技能基础之上,加强文化背景知识的教学,培养学生具有一定的跨文化交际能力,基于英语学科核心素养的要求来教育和培养学生以促进其全面发展,使得英语学习真正地服务于个体的终生学习和发展。